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成才”or“成人”家庭教育的关注点是否该调整?
作者: 来源: 时间:2019-10-15 点击次数:


近日,中国教育科学研究院《小学生家庭教育现状调查》课题组一项调查结果反映,家长对子女优先关注日常学习等现实性因素,对兴趣爱好、情绪情感等关乎子女未来成长的发展性因素关注度较低。教育专家表示,这样的现象非常普遍。家庭教育普遍关注子女“成才”教育,对于“成人”教育往往重视不足。家庭教育立足点多年未变,什么样的教育才是适合孩子的教育?

  家长忽视情绪情感,孩子心理易消极

  家长的教育关注点能直接反映其教育态度和期望。调查发现,家长在小学阶段最关心孩子的方面从高到底排名,“健康安全”排名第一,“日常学习”排名第三,“情绪情感”排名最后。

  对年纪小一点的孩子而言,家长关注孩子的安全非常有必要。《陪孩子走过小学六年》作者、家庭教育指导师刘称莲告诉记者:“孩子在认知等方面的能力还没有发展起来,家长必须关注他们的安全,还有学习成绩这方面,家长希望孩子将来能在社会上有很好的发展、生活幸福,这是家长美好的期望。”

  但是如果家长忽视对孩子兴趣爱好、情绪情感、性格养成等方面的教育。久而久之会对孩子心理会形成消极影响。感动中国2007年度人物、家庭教育专家李丽接受采访时表示:“忽视孩子‘成人’的教育,容易使孩子形成情感障碍和人格障碍;会让孩子产生对父母的不理解,甚至逐步发展到怨恨心理。”

  李丽表示,对于孩子来说,重学习成绩、轻视全面发展导致的结果是:孩子缺乏理想和责任、适应能力差,理想破灭后有失落感和焦虑感等;而家长不重视孩子的心理健康导致的结果是:压抑了孩子的创造性和进取精神,不能形成健全的个性、人际交往能力差等,严重破坏亲子关系的和谐与有效沟通。

  分数只反映孩子学习情况一部分

  调查显示,在家长的自我评价中,子女成绩优秀的家长认为自己在家庭教育方面做得“很好”的为34.91%,子女成绩较差的家长仅为5.12%;认为自己在家庭教育方面做得较差的家长中,子女成绩好的家长比例仅为2.96%,子女成绩差的家长则高达33.69%。这种以“学习”为标尺的评价方式,成为了家长在家庭教育方面对自身评价的重要标尺。

  “按照这些家长的观念,孩子考上了大学就说明家庭教育成功了?”中国家庭教育学会副会长赵忠心表示:“不是这样的。现在出现了许多高学历的啃老族,他们没有独立适应各种环境的经历,没有独立与其他人打过交道,遇到困难挫折也没有独立克服过。说明家庭教育非常不到位。”

  赵忠心指出,学习情况不单纯等于分数,分数只能反映孩子学习情况的一部分。“学习成绩与将来的社会成就不一定成正比。孩子的学习能力才是家长应该重视和培养的。”

  中央教育科学研究所楼晓悦在调查也发现,学前班不仅不能帮助小学生在学习早期赢得任何学业优势,而且也不能对其小学阶段的学业产生积极作用。择校并不能让成绩优秀或良好的小学生比例因此升高,并不能给家长带来期待中的效果。额外作业时间与小学生学业水平之间并没有直接关系,更多的作业时间并不一定带来更好的学习成绩。

  关注“人”,这样“才”才是有根的

  “如果只关注孩子的学习和行为上的问题,是本末倒置的,”刘称莲表示,当孩子内心、情绪情感这些方面得到关注时,情商会更高,内心更强大,明白自己想要什么,主动性增强,当孩子做事的时候有很强的主动性,他自己会把问题解决掉。学习的时候,相对来说会做得比较好。

  所谓“人才”,首先应该先关注“人”,这样“才”才是有根的。李丽提出,家长对子女情感和情绪这些方面的教育,对孩子的心灵、心理层次有一个滋养。“孩子其实很脆弱的,如果承载太多的来自家长的负面语言,将会碎裂成无数的自卑因素,刺伤自己。”

  李丽建议,多赞扬,少批评指责。放低标准,给孩子减压。因为孩子的发展潜力还很大,一时的退步不等于以后不进步。同时也要放手让孩子去锻炼。孩子的自卑与动手能力、交际能力差很有关系。家长不要从小事事包办,一切替孩子做好。

  在孩子小学低年级的时候,应该在学习兴趣上下功夫。刘称莲说:“家长要明白孩子学习的驱动力是什么,让在孩子学习的时候能感受到成就感,这样孩子才有学习兴趣。” 赵忠心也表示,要想孩子在学业事业上有所作为,家长需要调动孩子本身的积极性,不光会学习而且会主动学习。


                                                                 

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