小学开学两个月了，孩子从幼儿园到小学，是一个自然而关键的成长阶段。

　　他们能不能适应小学的节奏，从“0”到“1”的知识养成中，会不会出现什么问题？

　　如果出现问题，我们家长需要注意些什么？

　　带着一连串的问题，记者走进下沙的学林街小学，以这里的几个一年级孩子为样本，来解读这个非常重要的儿童成长阶段。

　　小铄：从零基础到给妈妈纠错

　　小铄，7岁，开朗爱玩，擅长手工。

　　妈妈晓玲告诉记者，女儿以前在星河幼儿园时，同班大部分孩子都上幼小衔接班去学习拼音、识字、算数，小学没上就能看完《西游记》，可她的孩子，一直处于“放羊”状态。开学前，小学班主任来家访，晓玲一五一十地说出了自己的担忧。

　　“班主任给我吃了一颗定心丸。她说，这些都是小学里要学的，那些已经学过的孩子，也不能省略。刚上学的孩子学习能力都很强，我的女儿不会输在起跑线上。”

　　小铄进小学到现在，基本可以分成三个阶段。

　　第一阶段：开学后两周逐渐进步。

　　小铄初学拼音字母，而很多同学已在入校前学过，好强的小铄看着视频和老师的口型进行模仿。“孩子好动，但对学习拼音表现得很投入。”晓玲说。晚上睡觉前，晓玲会翻开《了不起的狐狸爸爸》，把里面的拼音分解成韵母和声母，读给女儿听，然后让她重复一遍。两个星期下来，语文老师在家校联系卡上给小铄的打分，从一颗星上升为五颗星。

　　第二阶段：女儿让妈妈担忧了。

　　三周后，小铄开始读拼音认字，但进程慢了下来。晓玲说：“有一次，她能完整地把声母和韵母读出来，但就是读不出整个拼音，我开始担心。”于是，晓玲开始下功夫。每天早上6点，小铄起床，晓玲就在客厅放拼音磁带，两天下来，小铄会跟着念。直到7点30分，关掉音响，送女儿上学。下午4点，晓玲的手机短信收到女儿当天的学习内容和家庭作业，就打电话给女儿，让她把当天学习内容复习一遍，5点来接小铄回家“验收”。

　　第三阶段：小铄做起了妈妈的老师。

　　晓玲是山东人，有山东口音，会把拼音“o”念成“wo”。小铄对妈妈说：“这念o，不是wo。”一次，晓玲把邻家的5岁男孩带到家里，让女儿把23个声母、24个韵母教给整个小弟弟。“让女儿做老师，可以巩固知识，也会更求上进。”晓玲说。上周开始，晓玲每天早上播放《神奇的校车》英文版，“让她全方面发展，多听听英语，即使说不出，也可以培养语感。”

　　小姣：暴露不自信的一面

　　小姣，7岁，比较文静。

　　她的语文老师涂育红告诉记者，刚进校门时，整个班47名学生中，有5名孩子完全不懂拼音，小姣是其中之一。

　　“开学第一周，学习6个单韵母，第一次让小姣站起来读，她迟迟不开口，读起来很吃力，连声调都读不准。不过，这孩子很乖巧，上课时坐得最端正。我也会多花一点时间关注她，多给她赞扬。”涂老师说。

　　妈妈小俞告诉记者，她每天查看女儿的家校联系卡，了解女儿每天学习情况，还会帮女儿一起完成“拼音口试过关”的作业。

　　国庆，小姣有10天假期，都是在学习中度过的：每天早上8点，读语文书、读儿歌 ；10点，学数学，做10以内的加减法；14点，试着做20以内的加减法，不会可跟妈妈交流；16点，听英语磁带。

　　国庆后，语文课，老师让她站起来读“niao”（鸟）时，她显得很自信。

　　小姣对记者说：“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，这是老师教我的，我记住了。班级墙上画了棵苹果树，树上有拼音，我和同学会一起念。课前两分钟，我和同桌会交换作业检查，检查时也会拼一下拼音。晚上睡觉前，妈妈会鼓励我胆子大点，多跟同学玩。”

　　小鸣：对学习缺乏兴趣

　　小鸣，7岁，比较内向。

　　老师介绍，上课时，小鸣专注于学习的时间只有20分钟，跟老师念拼音时，他的嘴巴在动，但思想在开小差。课间10分钟，同桌之间要互相检查作业，很多孩子会同时念拼音，而他查了就完了。

　　小鸣的父母在下沙经营一家餐馆。

　　每天下午4点，小鸣的妈妈收到学校发的短信，会第一时间催促孩子在餐馆的收银台上做作业。

　　18点后，妈妈会让孩子在餐馆里自由活动，或让他和隔壁的小孩一起跳绳，两人跳半个小时。

　　妈妈说：“我们有时很忙，顾不上他。不过，每周六，给他安排了培训班，让他多学些东西，耳濡目染总会听进去一些。”

　　小鸣的班主任梅老师说，这个孩子口算很好，但对发音的口形、舌位、音调还很模糊，成绩止步在刚开学的阶段，他虽然认识字但读不出来。“孩子的自主性不高，需要家长多指导。”

　　资深老师这样说

　　是否零基础不重要重在引导孩子心理

　　不少家长会在孩子读幼儿园时就让孩子学习小学的知识，所谓“赢在起跑线上”。

　　也有家长认为，过早开发孩子的智力，给孩子套上学习的枷锁，没必要，孩子的任务就是玩。

　　于是，后一种孩子进小学，就成了“零基础”。

　　学正小学教学处吴志平老师认为：零基础的孩子，上小学再学习，其实并不晚，甚至还有自己的优势，就是更容易与新集体融合，与老师交流，更快适应小学的生活，对知识更有好奇心。

　　作为家长，应该经常陪伴孩子、与孩子沟通，这样能让孩子产生心理安全感，就会自然健康地成长。

　　“我们现在应该关注的是，幼小衔接到底应该衔接什么东西？很多人认为，要教更多的学科知识，其实学校并不是特别提倡这点。幼小衔接，应该更多考虑孩子在新的环境中，如何适应新的生活节奏和学习方式，学会基本上课纪律，学会与老师交流，并做好相应的心理准备。有些孩子会觉得读小学比幼儿园还没意思，从心理上排挤小学，而这些，是需要家长做好前期引导的。”