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初上小学不适应:基础不重要重在心理辅导
作者: 来源: 时间:2019-10-14 点击次数:


小学开学两个月了,孩子从幼儿园到小学,是一个自然而关键的成长阶段。

  他们能不能适应小学的节奏,从“0”到“1”的知识养成中,会不会出现什么问题?

  如果出现问题,我们家长需要注意些什么?

  带着一连串的问题,记者走进下沙的学林街小学,以这里的几个一年级孩子为样本,来解读这个非常重要的儿童成长阶段。

  小铄:从零基础到给妈妈纠错

  小铄,7岁,开朗爱玩,擅长手工。

  妈妈晓玲告诉记者,女儿以前在星河幼儿园时,同班大部分孩子都上幼小衔接班去学习拼音、识字、算数,小学没上就能看完《西游记》,可她的孩子,一直处于“放羊”状态。开学前,小学班主任来家访,晓玲一五一十地说出了自己的担忧。

  “班主任给我吃了一颗定心丸。她说,这些都是小学里要学的,那些已经学过的孩子,也不能省略。刚上学的孩子学习能力都很强,我的女儿不会输在起跑线上。”

  小铄进小学到现在,基本可以分成三个阶段。

  第一阶段:开学后两周逐渐进步。

  小铄初学拼音字母,而很多同学已在入校前学过,好强的小铄看着视频和老师的口型进行模仿。“孩子好动,但对学习拼音表现得很投入。”晓玲说。晚上睡觉前,晓玲会翻开《了不起的狐狸爸爸》,把里面的拼音分解成韵母和声母,读给女儿听,然后让她重复一遍。两个星期下来,语文老师在家校联系卡上给小铄的打分,从一颗星上升为五颗星。

  第二阶段:女儿让妈妈担忧了。

  三周后,小铄开始读拼音认字,但进程慢了下来。晓玲说:“有一次,她能完整地把声母和韵母读出来,但就是读不出整个拼音,我开始担心。”于是,晓玲开始下功夫。每天早上6点,小铄起床,晓玲就在客厅放拼音磁带,两天下来,小铄会跟着念。直到7点30分,关掉音响,送女儿上学。下午4点,晓玲的手机短信收到女儿当天的学习内容和家庭作业,就打电话给女儿,让她把当天学习内容复习一遍,5点来接小铄回家“验收”。

  第三阶段:小铄做起了妈妈的老师。

  晓玲是山东人,有山东口音,会把拼音“o”念成“wo”。小铄对妈妈说:“这念o,不是wo。”一次,晓玲把邻家的5岁男孩带到家里,让女儿把23个声母、24个韵母教给整个小弟弟。“让女儿做老师,可以巩固知识,也会更求上进。”晓玲说。上周开始,晓玲每天早上播放《神奇的校车》英文版,“让她全方面发展,多听听英语,即使说不出,也可以培养语感。”

  小姣:暴露不自信的一面

  小姣,7岁,比较文静。

  她的语文老师涂育红告诉记者,刚进校门时,整个班47名学生中,有5名孩子完全不懂拼音,小姣是其中之一。

  “开学第一周,学习6个单韵母,第一次让小姣站起来读,她迟迟不开口,读起来很吃力,连声调都读不准。不过,这孩子很乖巧,上课时坐得最端正。我也会多花一点时间关注她,多给她赞扬。”涂老师说。

  妈妈小俞告诉记者,她每天查看女儿的家校联系卡,了解女儿每天学习情况,还会帮女儿一起完成“拼音口试过关”的作业。

  国庆,小姣有10天假期,都是在学习中度过的:每天早上8点,读语文书、读儿歌 ;10点,学数学,做10以内的加减法;14点,试着做20以内的加减法,不会可跟妈妈交流;16点,听英语磁带。

  国庆后,语文课,老师让她站起来读“niao”(鸟)时,她显得很自信。

  小姣对记者说:“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,这是老师教我的,我记住了。班级墙上画了棵苹果树,树上有拼音,我和同学会一起念。课前两分钟,我和同桌会交换作业检查,检查时也会拼一下拼音。晚上睡觉前,妈妈会鼓励我胆子大点,多跟同学玩。”

  小鸣:对学习缺乏兴趣

  小鸣,7岁,比较内向。

  老师介绍,上课时,小鸣专注于学习的时间只有20分钟,跟老师念拼音时,他的嘴巴在动,但思想在开小差。课间10分钟,同桌之间要互相检查作业,很多孩子会同时念拼音,而他查了就完了。

  小鸣的父母在下沙经营一家餐馆。

  每天下午4点,小鸣的妈妈收到学校发的短信,会第一时间催促孩子在餐馆的收银台上做作业。

  18点后,妈妈会让孩子在餐馆里自由活动,或让他和隔壁的小孩一起跳绳,两人跳半个小时。

  妈妈说:“我们有时很忙,顾不上他。不过,每周六,给他安排了培训班,让他多学些东西,耳濡目染总会听进去一些。”

  小鸣的班主任梅老师说,这个孩子口算很好,但对发音的口形、舌位、音调还很模糊,成绩止步在刚开学的阶段,他虽然认识字但读不出来。“孩子的自主性不高,需要家长多指导。”

  资深老师这样说

  是否零基础不重要重在引导孩子心理

  不少家长会在孩子读幼儿园时就让孩子学习小学的知识,所谓“赢在起跑线上”。

  也有家长认为,过早开发孩子的智力,给孩子套上学习的枷锁,没必要,孩子的任务就是玩。

  于是,后一种孩子进小学,就成了“零基础”。

  学正小学教学处吴志平老师认为:零基础的孩子,上小学再学习,其实并不晚,甚至还有自己的优势,就是更容易与新集体融合,与老师交流,更快适应小学的生活,对知识更有好奇心。

  作为家长,应该经常陪伴孩子、与孩子沟通,这样能让孩子产生心理安全感,就会自然健康地成长。

  “我们现在应该关注的是,幼小衔接到底应该衔接什么东西?很多人认为,要教更多的学科知识,其实学校并不是特别提倡这点。幼小衔接,应该更多考虑孩子在新的环境中,如何适应新的生活节奏和学习方式,学会基本上课纪律,学会与老师交流,并做好相应的心理准备。有些孩子会觉得读小学比幼儿园还没意思,从心理上排挤小学,而这些,是需要家长做好前期引导的。”

                                                       

                                                                                                             

           

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