胶州市青少年健康成长指导科科长耿姗姗向松梅及送教的老师表示感谢，表达了在区域联动共享的平台上，建立区域心理健康协同发展、圆融相通的美好愿景，并对学校心理健康教育工作提出了指导意见。

       长期以来，胶州市教育和体育局高度重视学生心理健康教育教研，此次青岛市“胶州——市南”心理健康学科区域联动教学研讨活动的成功开展，必将进一步推动区域心理健康教育蓬勃发展，让更多学生受益，让更多家庭受益！

 4月23日上午，我有幸聆听了车延飞老师和徐天镜老师两位老师的心理健康课。两位老师的课风格不同，但都让我印象深刻，感触颇深。车老师作为一名刚毕业三年的年轻教师，整堂课的授课过程中课堂驾驭能力很强，完全没有“新手”的畏惧感和生涩感。车老师的课思路清晰，环节紧凑；大同小学的学生们学习习惯非常好，每位学生都积极的参与到课堂中，课堂效果很好。相信车老师已经把这个展示课的“困难”当成了小小的挑战，接纳它并勇于面对它，所以才会有如此从容和流畅的课堂表现。徐老师的课设计非常用心和巧妙。课前的小游戏环节让学生很快放下戒备，和老师建立起良好的关系。整堂课运用了很多心理咨询的技术：焦点解决的评量问句、绘画和自由书写等。幸福城堡闯关获得幸福锦囊的设计符合学生的年龄特点，很好的调动了学生参与的积极性。课堂上学生与别人建立联接的同时又能及时回到自己，学会在发现“小确幸”的同时分享“小确幸”，非常值得我学习。

 大同小学车延飞老师上的《面对困难》教学设计思路清晰，目标明确，通过情景引出课题，学生的参与性强，通过绘画学生能够表达出自己的感受，每个学生都参与到活动当中，通过活动让学生看到，不仅是自己有困难，发现其他的同学跟自己一样，生活中都会遇到困难，本课使学生能够探究、反思怎样面对困难，从而有所感触，有所体验，那就是一种发展，最终学习学生找到了解决困难的方法。青岛市南琴岛学校徐天镜老师的《你好，小确幸》这节课设计层次很分明。通过本课的体验，同学们发现了被自己忽视的生活中一些小确幸，收集起来可真不少，从中体验到了幸福就在眼前，老师将积极心理学的理念运用到教学中，给孩子们带来满满的正向的能量，学生们的幸福指数得到提高，是一节很好的心理课。

    今天的小确幸，听了两节非常美的心理课！简单而触动人心，像一首优美的散文诗！听孩子们七嘴八舌地诉说自己生活中的困难，原来，人人都会遇到困难！困难就像是成长送给我们的礼物，每一次勇敢的面对与克服，都是一次成长的洗礼！心理课，要敢于花时间让孩子诉说，大胆说，充分说，说透彻，这个时间，要给足孩子，成长值得被等待！另一节课，让我内心确幸！能量圈的呈现本身就给人以满满的能量，寻找能量的过程，亦是积蓄能量的过程，孩子们自己给自己赋能的过程，能量装满了孩子们的心理容器！教师紧接着引导学生看见了、关注到、发现着并乐于分享自己身边的小确幸，又何尝不是引导孩子们随时随地给自己充电，为自己赋能呢？放手给孩子，他们会发现自己，找到属于自己的天空！

 今天有幸聆听了两节精彩的心理课，令我受益匪浅。两堂课都培养了学生积极阳光的心理品质，促进学生心理健康成长。车老师的课堂让学生在活动中去体验，去感受，引导孩子们能勇敢地面对困难、接纳团难并学会如何克服困难，达到了润物无声的效果。教学目标明确，教学思路清晰。形式多样，活动有效。以学生为课堂主体，小组合作得非常好，有效达成了课堂目标。徐老师的课前热身游戏迅速破冰，通过创设跟随小宁一起完成任务、寻找幸福的故事情境，极大地激发了学生参与的积极性。符合学生年龄特征和身心发展需要。以活动为中心，塑造学生体验幸福的良好心理品质。多个环节始终围绕“幸福”的主题展开，目标明确，主题挖掘深入，逐层递进。让孩子们在活动中滋养心灵。今后的心理教育工作，要向这两位老师学习，做到寓教于乐，活动有思，深入浅出，融会贯通。

4月23日上午听了车老师和徐老师的心理课，颇有触动。两堂课的课堂设计都很巧妙，两位老师甜美的声音、肯定的眼神和鼓励的微笑一步步的引导着学生去勇敢表达自己的想法，完全以学生为中心，用积极心理影响着他们，并且都利用了心理绘画的形式让学生静静地思考、真正走进自己的内心，去面对自己的内心。令我最有感触的是徐老师的城堡之旅，利用做任务的方式让学生找到自己的能量圈，并学会发现生活当中那些不起眼的小确幸，相信这个班的孩子们通过这节课以后也掌握了这个方法，真正的领悟自己的幸福感。最让我震撼的是关佳老师的课例分享，让我知道心理课原来也可以这么宏大的深入人心，从整个宇宙的起源，到微小细胞的运转去感悟生命的伟大和独一无二，特别是那段每次都和孩子一起默念的话，真的会让人感动。

    今天有幸在家门口参加青岛市“胶州——市南”心理健康学科区域联动教学研讨活动，享受一场心灵盛宴。车老师的课立足学生生活实际，通过绘画、分享让孩子认识到原来每个人都有自己的困难，所以困难并不可怕，该如何去面对自己的困难呢？车老师没有用过多的负面事例强化不良体验，而是从引导学生从我们克服困难的积极体验进行分享，有意识的培养学生养成积极、乐观的良好心理品质，整堂课都充满积极的心理暗示。徐老师的课很好的诠释了情境教学法在心理课堂中的运用，她创设了一个完成的故事情境，整堂课环环相扣、层层递进，尤其是能量圈的绘制，让孩子静下心来去发现原来我的身边有这么多人在支持我，我自身也充满着正能量，我可以做的更好，幸福小账本记录下生活中点滴小确幸，在活动中，学生的心灵受到潜移默化的感染，原来我们苦苦寻觅的幸福一直都在我们身边，整堂课老师尊重学生的主体选择，情境体验感十足，现场生成性很强。