肖传魁：今天学习了《班级心理危机事件识别与处理原则》和《家校沟通的基本路径与案例分析》，通过学习了解了，通过心理危机教育和宣传，能够加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利的度过危机，并能够掌握有效的危机应对策略。通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、诊断、应对，减少和尽量避免危机对学校正常教育教学工作的影响。通过提供适时的介入帮助防止学生出现自伤、自杀或攻击行为等过激行为。学生教育任重道远，科学的方法可以避免很多问题甚至是悲剧的发生，让我们齐心协力，认真加强理论和实践的学习和落实，更好的为学生服好务！

刘洪艳：《班级心理危机事件识别与处理原则》专题讲座，李老师结合自己多年的经验和研究成果就学生心理问题的干预进行了深入浅出的讲解，让我受益匪浅。李老师的讲座中没有生涩难懂的词汇，更多的是学生常见的心理问题、浅显易懂的事例。从多个方面多个角度来阐述解读，明确如何建立干预的科学机制来减少失误，积极促进健康的班级，营造健康的校园和学生良好的心态。老师层层深入的揭开人们心理的内涵，将一种深刻的科学理念融化在娓娓叙谈间。值得我们思考的是，李老师讲到对于不同年龄阶段学生的心理安慰需求是不同的，低年级的学生应该用躯体语言等建立其安全感，而高年级的学生则可以心理指导，使其自我应对。当然前提是要认同他们的感受，及时给予支持与安全感。还有，要允许他们有一两周的心理适应期，给他们心理缓冲的时间与情绪发泄的出口。作为教育工作者，要重视心理危机的出现，重视心理问题，要让人的负面情绪找到一个宣泄的出口，要给予专业的心理干预与指导，使人正确地应对危机。

李梅：我们的教育从来不应该是单打独斗。因为家庭是孩子的第一课堂，家长是第一任老师，而“父母是世界上唯一一个不需要学习就能上岗的职业”。所以优化家庭教育，不仅对推动学校教育工作有利，更有利于社会整体的风气和精神。因为“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，家庭教育和学校教育一样起着重要的作用，甚至比学校教育更为重要。”“推动摇篮的手也是推动世界的手。”所以，家长教育孩子思想要转变、方法要科学。从提升家庭教育质量的角度而言，家长学校的有效开展和实施将极大地缓解家长教育孩子的压力。从孟母三迁开始，中国家庭教育已有三千多年的历史。我们现在的家长学校不能流于形式，要根据未成年人身心发展规律和个体差异，针对家长在家庭教育中遇到的问题或困惑，确定相应的课程内容，引导家长全面学习家庭教育知识，用正确的行动、思想、方法教育引导孩子。我校的家校工作一直比较成功，通过学习借鉴崇文中学，我们的家校工作也会根据实际情况不断调整，不断优化，家校合力，一起为孩子们的成人成才保驾护航！